国家是如何在政策方面支持幼儿科学教育的

丝文

科教兴国是国家的基本战略，大力推进科学教育事业是政策鼓励的方向。

2016年3月，国务院发布《全民科学素质行动计划纲要（2006－2010－2020年）》,提出实现到本世纪中叶我国成年公民具备基本科学素质的长远目标，

规范学生综合素质评价机制，促进学生创新精神和实践能力的发展。



2021年6月，国务院印发全民科学素养行动规划纲要（2021-2035年） 的通知。

根据纲要，2025年，“科学普及与科技创新同等重要”的制度安排基本形成，科学精神在全社会广泛弘扬，崇尚创新的社会氛围日益浓厚，社会文明程度实现新提高。

2035年，我国公民具备科学素质的比例达到25%，城乡、区域科学素质发展差距显著缩小，为进入创新型国家前列奠定坚实社会基础。



什么是STEAM教育？

STEAM代表科学（Science），技术（Technology），工程（Engineering），艺术（Arts），数学（Mathematics）。STEAM教育就是集科学，技术，工程，艺术，数学多领域融合的综合教育。



中国STEAM教育政策

从2015年9月教育部《关于“十三五”期间全面深入推进教育信息化工作的指导意见〈征求意见稿〉》

首次明确提出STEAM教育到2014年以来，浙江、山东、山西、陕西、天津、河南、四川、江苏、重庆等将STEAM教育科目列入教学、考试体系，

把“软任务”升级“硬指标”，成为必修课，同步辅助应试教育的K12+教育新赛道诞生。

与此同时，中国的基础教育课程改革也正在向纵深推进，旨在通过改革来重建课程文化、知识体系和教学模式，以全面提升教育质量，加快创新型人才培养步伐。



在此背景下，如何站在世界课程改革的版图中审视中国的课程改革，又如何让中国的课程改革成为全球课程变革中的一道亮丽风景线。

不断引领全球课程变革的方向，这既是摆在中国课程改革面前的时代命题，更是破解中国教育发展瓶颈的必由之路。

2017年，中国颁布了《普通高中课程方案和课程标准》（修订版），义务教育课程方案和课程标准尚在修订之中，

从已经颁布的课程方案和课程标准以及义务教育课程改革的实践进展来看，集中体现出育人为本、素养为核、情境为场、问题为纲、技术为翼等价值取向和发展趋势。

作为跨学科课程的典型代表，STEAM课程以其开放性、主体性、情境性、关联性、发展性，从一开始产生就顺应了中国课程改革的发展态势，并受到全国各中小学幼儿园的大力欢迎。

自是人生长乐水长东

我擦！我要沙发！